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陽光明媚的周四，孩子們都在自由操作工作。我觀察到慶儀小朋友選擇的是數學領域“一到十九”的工作，只見她一手拿著一把彩色串珠，一手拖著下巴在發呆。我輕輕地走到她面前問她是否需要幫助,慶儀皺著小眉頭說：“老師，我不知道這個怎么操作。”我微笑的看著她說：“沒關系，這個教具我們還沒有講到，不過我可以提前教你哦!”慶儀禮貌地說：“謝謝。”
我告訴她，一串金色串珠代表10，紅色串珠代表1、綠色串珠代表2……一串上面有幾個珠子就代表幾。她的理解能力很好，很快就知道了怎么來掛串珠，與此同時還讓她反復操作了好幾次。
操作一段時間后，她指著旁邊的數字牌問我：“這個能做什么?”我告訴她：“如果你認識數字的話，你可以把這些數字牌放在對應彩色串珠的下面，讓它們成為好朋友。”慶儀聽了很高興地說：“老師，我認識數字，還認識好多呢!”然后她把所有的的數字牌“嘩”的一下倒在桌子上，開始找相對應的數字。
11、12、13找的都很順利，結果到14 的時候怎么都找不到，她把所有的數字牌翻過來翻過去，一遍又一遍，大概持續了三分鐘后告訴我：“老師，好像沒有14怎么辦，應該是丟到哪里了吧!”
我回答說：“沒有呀，我已經看到14了，你再仔細看一看。”于是她又翻來覆去找起來，但結果還是沒找到。
其實她已經翻到了14，但由于桌子上很亂所以沒能及時發現。我告訴她：“老師有一個好方法能讓你快速找到，你想知道嗎?”她用力的點點頭說“想”。“這個方法很簡單，就是你要讓所有的數字牌方向一致，整齊的擺放，然后只需幾秒鐘的時間14就會變出來哦。”她有些不相信又有些期待，但還是按照我說的去做了。果然，在她還沒有把所有數字牌都擺完的時候就發現14了!慶儀很不好意思地說：“原來不是丟了，是我沒仔細看呀，我可真不小心!以后可不能做馬虎鬼了”她說這話時慢慢的，我聽完莞爾一笑：“其實也不是你不小心，你沒有找到14的原因在于你的桌子上面太亂了，沒有秩序。你看你把他們都規規矩矩的放好、擺放整齊，是不是就輕松多了呀!”慶儀甜甜地說：“老師，我知道了，下次我就記住了，要把東西擺放整齊，不能亂七八糟的……”剛好這個時候要收工作了，慶儀不緊不慢的把所有數字牌依次放入了盒子里送回了原來的位置。
看著她現學現做，學習力這么強，作為老師的我發自內心的高興。蒙氏教育就是這樣隨時隨地，適時適性的給予孩子所需要的東西。
