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      體驗有趣的超市購物

      發布時間: 2018/7/3 0:00:00瀏覽數: 1587

        體驗化是一種綜合感覺,不僅是身體感官方面的感受,同時也是一種心靈體驗,教學過程中不僅要營造教育設施環境,而且要注意營造教育氣氛環境,比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境,這十分有利于孩子的學習、成長,使之不僅能夠輕松的獲得知識,而且有利于孩子的人格建構,促進孩子心智、身心全面發展。

        蒙特梭利博士說:“我聽了,我就忘了,我看了,我就記住了,我做了,我就理解了。”這不僅僅是針對于教具操作總結出的道理,同樣也形容了體驗化的實踐活動。在蒙氏教室的語文領域,會培養孩子大膽的表達和表現自己,日常生活領域會教孩子擁有良好的優雅與禮儀,數學領域會讓孩子學會輕松計算,科學文化領域會讓孩子了解各類常識等。圖1.JPG

        為了讓孩子們的綜合能力得到鍛煉,幼兒園組織孩子進行了超市購物,購物前組織孩子認識錢幣,了解如何尋求幫助,購物時的流程,如何計算和使用自己的金錢。

        購物開始了,孩子們興奮的拿著自己的購物袋和早已準備好的零錢出發。首先,我們把不可以帶進超市和多余的物品存進儲物柜內。接下來取購物籃開始購物,這時童童和嘟嘟兩個小朋友悄悄的討論著什么,原來兩人在規劃和分類自己的購物清單:“蘋果和胡蘿卜在蔬菜區和水果區,它們離的比較近,鉛筆在文具區,牙刷在哪里啊?一會兒問問吧,糖果在零食區?面包……”討論后,孩子們決定先去自己清晰且熟悉的區域尋找物品。

        來到文具區,各種各樣的鉛筆擺在眼前,讓人眼花繚亂,嘟嘟拿起一盒14.9元一盒的鉛筆說:“我想要這個,它好漂亮呀!”童童轉身看了一眼說:“嘟嘟,這個鉛筆14.9元,可你只有50元,如果你買鉛筆花了這么多,一會兒你就只剩下35元了。要不換一個便宜點的吧?你看,這里有一個4.9元的鉛筆,并且很好看!”嘟嘟聽完,覺得有道理就同意了。圖2.JPG

        接下來,開始購買剩下的物品,看到了牙刷,發現牙刷又漂亮又便宜就果斷購買,緊接著買了蘋果和胡蘿卜,主動取排隊和稱重。看到高腳杯的任務時兩人犯了難,哪里有高腳杯呢?兩人開始了尋找之旅……

        “阿姨您好,請問高腳杯在哪里您知道嗎?”“阿姨您好,請問要走多久會找到高腳杯的位置”……一次次的詢問,是一次又一次的挑戰。買完高腳杯后,童童拿出自己的物品說:“我們計算一下花了多少錢吧,鉛筆4.9元,按照5元計算,牙刷2元,胡蘿卜4元,蘋果5.9元按照6元計算,5+2+4=11,11+6=17元,現在,我已經花了17元了,50-17=33元,還有面包和大米沒有購買。”良好的計算能力,得到了旁邊導購的認可。圖3.JPG

        緊接著,孩子們開始羅列未購買的物品的購物清單,準備去買大米和面包,來到了烘焙區,兩人開始挑選面包,查看生產日期和保質期,拿夾子,買面包,物歸原位,越來越嫻熟,把夾子物歸原位的舉動讓旁邊的導購贊不絕口。物品買完后開始結賬,整理自己的戰利品。孩子們很有成就感,童童和嘟嘟兩人興奮的說:“老師,我還剩下17元,老師我還有9元”……

        在陪伴孩子的過程中,就像在看一場綜藝節目,唯一不同的是賞心悅目和更多的認可,因為從他們身上,看到了做事有計劃,思路清晰,目標明確的思維模式,非常好的表達能力和交際能力,其次看到了他們非常強的生活能力和優雅與禮儀,同時還有眾多人都詫異和贊揚的計算力。而在體驗超市購物的活動中,并不是演練,而是真正的參與購買、計算、計劃、同時教會孩子學會了理財,跨世紀教育的孩子,之所以具備這樣的能力,原因就是源自于這樣的社會化主題活動,讓孩子在體驗中提升,在參與中成長!


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