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主題化首先體現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中把孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題，無論集體、分組、個人活動都有大、中、小主題.，一切教學活動圍繞主題開展，教學效果根據主題評價。
跨世紀幼兒園有很多有意義的主題活動，每一個主題活動都有著它的意義和目的。就拿跨世紀幼兒園每周一的分享日來說吧，每一次的分享都是有主題的，而且每一周的分享主題都不一樣，深受孩子們的喜愛。
本周分享的主題為——《玻璃瓶的華麗變身》，在生活中，我們都見過一些形狀奇異、精致或者漂亮的玻璃瓶，老師邀請小朋友和爸爸媽媽一起，通過自己的雙手和創意制作出漂亮的玻璃瓶進行分享。
周一早上，小朋友們早早地來到幼兒園，帶著在家和爸爸媽媽制作的精美小瓶子來和大家進行分享!分享課上，孩子們分享了星期天和爸爸媽媽一起完成的玻璃瓶作品，他們用稚嫩卻富有感染力的語言來描述著玻璃瓶的制作材料和過程，還給自己的作品取一個可愛的名字。
小組的多多精彩地分享到:“我的玻璃瓶上面有一幅畫，這是媽媽從面包紙上剪下來的，我和媽媽一起動手將剪下來的畫紙貼在玻璃瓶上，我覺得有些單調又畫了一些星星，小花是我自己貼上去的。我和媽媽在里面放上了很多米，有大米、小米，還有紅豆……謝謝大家，我的分享完畢。”這時中組的亮亮就上臺了，“大家好，我是亮亮，我是一個可愛的小男生，接下來我給大家分享我周六制作的漂亮玻璃杯，這個玻璃杯像圓柱體的形狀，但是又不是圓柱體的形狀，大家可以看到我的杯子里面裝了很多的豆子，我給她起了一個好聽的名字，叫做五谷豐登，現在就由我個大家介紹一下里面的內容吧!這個瓶子里有糯米、綠豆、黃豆、紅豆，我把他們一層一層的擺放進去，就形成了大家現在所看到的樣子，請問漂亮嗎?我希望我長大之后可以做一名農業科學家，這樣我就可以讓我們的祖國變得更加強大，讓所有的人都可以吃上好吃的。謝謝大家，我的分享完畢。”坐在臺下的小朋友們為他精彩的分享熱烈的掌聲。
分享課結束后，孩子們把自己獨有特色的玻璃瓶作品，小心翼翼擺放在展示架上，時不時地過來看看，再把它重新調整位置。琳瑯滿目的“藝術品”讓人眼前一亮，平凡的玻璃杯在孩子們的手中變成了精致、漂亮的玻璃瓶。
分享時，孩子們臉上都充滿了幸福感和成就感。這種成就感則是激發孩子的興趣的源泉，使孩子的想象力和語言表達能力得到大大的提升，簡單的分享，可能孩子只三言兩語，也可能孩子羞澀含蓄，甚至有的孩子不愿意分享，但正是這種一次次羞澀的上臺，才能夠鍛煉出侃侃而談的演講家，而分享的目的不是孩子做了多漂亮的手工，而是讓小朋友們學會做手工的時候學會總結語言，談談過程，從而鍛煉孩子的語言表達能力。
