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形象化是在語言、科學、文化等教學活動中，運用圖書、動畫等技術手段對兒童進行形象化教學，也可以借助于某些相關實物。如語言課可把實物帶入課堂進行教學，也可以在電腦上開發一些老師(家長)和兒童一起玩的生活益智游戲。形象化的教育方式使課堂內容更加的形象直觀、生動有趣，同時有效促進孩子們的學習效果。
在跨世紀幼兒園，每周設置有一節藝術鑒賞課，其內容豐富，目的是開闊孩子的眼界，豐富孩子的認知。正如蒙特梭利博士所說：“我不能帶孩子周游全世界，但是我能把全世界帶到教室中來。”
最近，星光班的小朋友十分“癡迷”于研究動物，于是，老師根據孩子的興趣在本周藝術鑒賞課上帶領小朋友一起了解“動物的保護色”。
在課程開始前，老師用有趣的故事帶領小朋友們一起走進動物的世界：
“今天，小青蛙、枯葉蝶、蚱蜢、斑馬、變色龍等很多小動物一起舉辦了篝火晚會，他們在一起跳舞，可開心了。正在這時，來了一只大老虎，小動物們都嚇得躲了起來。老虎找了很久都沒有找到一只小動物，小朋友們知道小動物們都躲到哪里了嗎?”老師出示一幅圖片，請小朋友們進行尋找。
“枯葉蝶躲到了葉子中間。”淼淼說道。
“小青蛙在池塘里，用葉子蓋住了自己的身體。”芊芊說。
“蚱蜢在樹葉上，都是綠色的，老虎沒有發現。”皮皮說。
……
“原來，動物們利用了身邊和自己身體顏色相近的物品，把自己完美的隱藏了起來，讓老虎找不到自己。”老師說。
“每一種動物都會用自身顏色進行保護自己，這種顏色叫做‘保護色’，我們一起來看看動物中哪些動物最會保護自己吧。”老師開始出示照片，比一比哪位小朋友發現的最多。
老師出示圖片，請小朋友找一找“北極熊”、“枯葉蝶”、“枯葉螳螂”、“小丑章魚”、“烏賊”、“變色龍”、“斑馬”等動物都藏身于什么地方。
“北極熊是白色的，他可以藏在雪地里，別人就無法發現了。”淼淼說。
“枯葉蝶和枯葉螳螂、枯葉蜘蛛會都在黃黃的葉子中間。柏辰說。
“比目魚會躲在沙子里和石頭里，就像石頭一樣看不見。”九月說。
……
所有小朋友都專注于尋找小動物的情境中，當老師問道動物為什么會有保護色時，芊芊立刻舉手說道：“動物要用自己的顏色，保護好自己，不要被其他的動物吃掉。就像小魚一樣，它保護好自己不被鯊魚吃掉……”芊芊寶貝用自己理解的話語告訴了所有小朋友保護色的意義。
整節課，老師在不斷地激發孩子們學習的興趣及參與度，讓孩子們在參與中真正理解、吸收。通過圖片、視頻的形式幫助孩子去了解抽象的知識、概念，進而轉化成幼兒的內在能力。
