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專注力對于幼兒的學習來說非常重要，可以說沒有專注就沒有學習效果，在“跨世紀”幼兒園蒙氏教學中，老師會通過各項工作與活動來培養孩子的專注能力。
天澤寶貝是個“坐不住的孩子”,有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動，在今天的自由工作時間，天澤選擇的是感官領域藍色立體組的工作,做這項工作天澤又能堅持多久呢?
鋪好工作毯，來到感官領域，雙手端起裝有藍色立體組的托盤，開始了今天的工作，天澤首先取出球體，感知外形后在工作毯上滾動球體，嘴巴里說道“這是球體，球體是可以滾動的。”接著，他取出正方體，觸摸其外形，然后依次數正方體的面、頂點和棱“正方體有六個面，八個頂點，十二條棱”，接著把正方體放在工作毯上做滾動狀態，“這是正方體，不能滾動”。再接著取出長方體、圓柱體、卵體、圓錐體逐一感知外形，整個工作的步驟和老師上課時的示范一模一樣.
一個五歲多的孩子，選擇一項工作是那樣的認真、專注。直到40分鐘后，老師放音樂，請大家收工作了，他才把自己的工作整理好，而且收拾的井然有序。這種專注工作及通過工作獲得成就感的過程就是幼兒生理和心理不斷發展的過程，這不僅能使幼兒的心理得到滿足，而且也能使其獲得獨立的能力。
一件事物能否吸引兒童的注意力,不在于事物本身的特征,而在于它能為兒童提供多少活動機會，蒙特梭利教育注重幼兒專注力的培養,它提供了大量連續的時間,讓幼兒根據自己的意愿多次地重復活動,通過專注于一個活動,延長注意力集中的時間。
